幼兒期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期，其主要表現(xiàn)在三個階段：個階段發(fā)生在幼兒出生的8-10個月，它是幼兒理解語言意義的關(guān)鍵期;第二個階段發(fā)生在1歲半左右，是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期;第三個階段發(fā)生在5歲半左右，是幼兒掌握漢語語法、理解抽象詞匯及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。也是人類相應(yīng)語言能力至易得到理想的發(fā)展或阻礙。這個時期的兒童，他們的聽覺和言語功能處于重要的發(fā)展時期，若出現(xiàn)聽覺障礙則會影響其語言的發(fā)展。因此，聽障兒童的康復是很有必要的，發(fā)現(xiàn)、干預(yù)的越早，聽障兒童的言語水平就會越接近正常。聽力障礙的兒童可以通過助聽設(shè)備以及有效地康復訓練，進行言語交流，至終回歸主流社會。
家長對于孩子的聽力障礙要有一個正確的認識，對孩子的康復要有一個洽當合理的期望值，不能過于消極，也不易操之過急，二者都會對孩子的康復產(chǎn)生不利影響。聽障兒童的康復是一個長期、艱苦、復雜的康復過程。家長要有持之以恒的精神，用平和的心態(tài)去對待孩子的語言康復。
家長對聽障兒童的指導教育貫穿于聽障兒童成長的整個過程之中。聽障兒童康復過程中，開始時家長不掌握康復方法.因而整個康復訓練過程是由訓練初期教師的主導作用逐步演變到中后期家長的主導作用。大量的事實已充分證明，康復機構(gòu)訓練，如果沒有家長的有效配合，很難收到滿意的效果，而兩者的有機結(jié)合能使家長和教師合二為一，相互補充，相互促進，使孩子得到完整性的語訓效果。聽障兒童和家長有必要進行積極的交流，在交流中讓聽障兒童學會語言。
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