與孩子共讀繪本，對聽損兒童家庭來說是一個潛移默化的好習(xí)慣，是需要培養(yǎng)和練習(xí)才能順利養(yǎng)成的。然而很多家長都有這樣的經(jīng)歷，在與孩子剛開始嘗試讀繪本時(shí)并不順利。
很多孩子的第一個繪本往往是耳蝸公司或康復(fù)中心贈送的，也許很多家長之前已經(jīng)了解過繪本的知識，在腦海里推演過與孩子共讀繪本應(yīng)該是個簡單溫馨的畫面。
但是家長們都想太早了，有家長說這簡直是一場耐心考驗(yàn)，孩子看書不到五分鐘就坐不住了，把他按到繪本面前就開始哭鬧。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和努力，家長們才讓孩子安靜下來。為了讓家長們少走些彎路，我們把一些小技巧寫在下面。
簡單來說，可以挑選一些顏色鮮艷，圖片夸張并且較多的繪本，內(nèi)容一定要簡短，便于展開想象最好。家長與孩子進(jìn)行繪本閱讀時(shí)可以根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展變換夸張語調(diào)，這也就是國外所說的“豐富聲音表情”（使用不同語氣、故意放慢或加速、拉長音或模仿故事情節(jié)聲音），還可以用肢體語言來吸引孩子，有位言語康復(fù)師曾說過，每一位優(yōu)秀的聽損兒童家長在與孩子讀繪本時(shí)都是超級演員。
剛剛開始讀繪本時(shí)，可以先從小段落開始，小篇幅的故事，剛開始不要一口氣讀完，要注意給孩子留出想象空間，時(shí)間長了可以延伸到一整本書。這樣經(jīng)過一段時(shí)間，孩子的注意力就會越來越好，家長的經(jīng)驗(yàn)也會日積月累，與孩子共讀的配合會越來越默契。
繪本里圖畫都可以展開豐富的想象，鍛煉孩子的語言能力
培養(yǎng)聽損孩子讀繪本時(shí)常常會遇到一些挫折，有的孩子會注意力不集中，有的孩子會自顧自沒目的的翻書，有的孩子會拒絕看父母挑選的繪本，還有的孩子沒有興趣和家長討論書里的故事。
遇到以上這些情況，我們也有方法應(yīng)對。
不按常理來第一彈：孩子自顧自翻書，根本不聽你講什么
在沒有養(yǎng)成親子共讀繪本習(xí)慣前，孩子的行為基本不受家長控制，這時(shí)候不要強(qiáng)制把孩子按到書前，而是自己拿起繪本，不理孩子，過一段時(shí)間孩子就會過來尋求你的注意力，你依然自己看書不理他，孩子也會把注意力放到書上。
適當(dāng)引導(dǎo)孩子慢慢熟悉共讀，家長在與孩子共讀時(shí)也可以用角色扮演的方式來模仿故事人物說話的口氣，讓孩子進(jìn)入情景。孩子會覺得這個游戲是好玩的，有趣的，這樣可以控制孩子隨意翻書不等待家長講的習(xí)慣。
不按常理來第二彈：拒絕看父母挑的繪本
隨著孩子的年齡增長，主觀意識越來越強(qiáng)，也會有自己的主見，閱讀喜好會漸漸明顯，難免會因喜好而對家長挑選的書沒興趣。
這時(shí)候家長可以把書中的內(nèi)容做個簡介，引發(fā)孩子的想象，向他喜好的故事上靠。玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的都知道，副本也是游戲內(nèi)容之一，我們這時(shí)候不妨把孩子不喜歡的書當(dāng)做副本來讀，最終還是會回到孩子喜歡的主線上，這種方法需要家長更多的想象力。家長如何采取正確的方式與聽損兒童“玩”
不按常理來第三彈：沒興趣和家長討論書中內(nèi)容
遇到這種情況，家長可以在讀完一段故事之后主動發(fā)表一點(diǎn)感想，比如“這個故事你怎么看？”“小王子是不是很勇敢？”等等，這些開放式討論沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子沒有任何壓力，就會愿意和你分享想法，這是一個良好的開端。
親子共讀
親子共讀不僅可以增強(qiáng)孩子的想象力和聽力、語言能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系，孩子大一些會主動和家長分享在學(xué)校發(fā)生的事情，這種影響是非常正面的，可以讓家人的關(guān)系更加緊密，讓孩子更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力，總有一天，你會享受到與孩子共讀繪本帶來的“意想不到”的好處。所以，加油吧，共讀繪本不僅是孩子在努力，更重要的是家長也要真正參與進(jìn)來。
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發(fā)布于2018年12月1日 星期六
上午8:54分