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兒童助聽(tīng)器 > 康復(fù)指導(dǎo)
聽(tīng)障嬰幼兒的家長(zhǎng),對(duì)于你小兒聽(tīng)力康復(fù)來(lái)說(shuō),只有一個(gè)字至關(guān)緊張:“早”即早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早康復(fù)。
對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō),只要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境(一般兒童幾乎都會(huì)得到這種條件),言語(yǔ)能力自然就能正常發(fā)展,無(wú)須專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)于存在發(fā)展性語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō),沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練,其言語(yǔ)能力的發(fā)展就會(huì)發(fā)生很大的困難。因此必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)克服這些困難。
在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,心理、智力、言語(yǔ)三者是緊密聯(lián)系、相互影響、共同發(fā)展的,單方面的遲滯都會(huì)影響其它方面的健康發(fā)展。
此份兒童發(fā)展里程碑為幼兒的大略發(fā)展過(guò)程,提供父母參考,若僅有幾個(gè)月差距,未必是發(fā)展遲緩,尤其語(yǔ)言、社會(huì)性及身邊處理項(xiàng)目,與環(huán)境的教導(dǎo)有很大的關(guān)系。
兒童的語(yǔ)言發(fā)育遵循一定的規(guī)律,首先我們要知道正常兒童語(yǔ)言發(fā)育的里程碑,才能對(duì)照著自己的寶寶在哪方面存在落后,寶寶現(xiàn)在對(duì)應(yīng)哪個(gè)年齡段,再?zèng)Q定做哪些干預(yù)、引導(dǎo)。
聽(tīng)障嬰幼兒確診后,對(duì)家長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō),最優(yōu)先的任務(wù)就是取得完整可靠的分耳分頻聽(tīng)力閾值,選配合適的助聽(tīng)輔具,同時(shí)讓孩子穩(wěn)定配戴。
先讓孩子聽(tīng)這幾種玩具的聲音,熟悉聲音后,父母先示范給小孩看:把手放在耳朵旁注意聽(tīng),媽媽背對(duì)玩具,爸爸敲響玩具后,媽媽轉(zhuǎn)身指認(rèn)爸爸敲響的是哪一個(gè)玩具。然后,讓聽(tīng)障孩子模仿聽(tīng)辨。
有人說(shuō):家庭是人生的第一課堂,父母是人生的第一任教師。每個(gè)孩子的降生都承載著父母的期許,每位父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的寶寶。
佩戴助聽(tīng)工具的兒童,需要持續(xù)的言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練突破語(yǔ)言表達(dá)的障礙。
幫助孩子養(yǎng)成看著說(shuō)話(huà)者的習(xí)慣,即使在聆聽(tīng)條件不太困難的場(chǎng)合也要看著說(shuō)話(huà)的人。最好養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣。
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