聽損兒童的言語、心理、智力3方面是相互聯(lián)系,相互影響,共同發(fā)展的。任一方面的遲滯無疑會影響其他方面的健康發(fā)展。在影響聽損兒童健康心理發(fā)展的諸多因素中,聽覺障礙無疑是造成孩子異常心理發(fā)展的諸多因素中,聽覺障礙無疑是造成孩子異常心理問題擴大化的因素,還有繼之而來的語言交流障礙和其他有害因素。
聽損兒童的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個主要方面：
障礙情緒發(fā)展障礙:由于聽力損失的影響,聽損兒童對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷,對語言的理解有著正常人想像不到的困難。1個平均聽力損失55分貝以上的聽損兒童,在語言交流中會錯過絕大部分的信息。大多數(shù)聽損兒童的語言發(fā)育想當遲緩。相反,聽損兒童的想像力非常豐富,觀察力也敏銳,在對語言的理解上,聽損兒童往往借助唇讀來捕捉語言信息。視覺補償在聽損兒童的認識上起著到至關(guān)重要的作用他們常常集中用眼睛來觀察,所以他們常常異常的安靜和沉默。聽損兒童由于聽力和語言的障礙,在表達自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會感到不被理解,不被周圍環(huán)境所接納。在對其他人或某一件事的理解力上,他們明顯地不夠敏感,甚至有一些困難。如果這些困難長時間沒有被周圍環(huán)境所理解,甚至受到一些指責,逐漸地就會出現(xiàn)情緒發(fā)展障礙。
心理需要障礙:很多聽損兒童對父母有很強的依賴心理。聽損兒童由于聽力語言的障礙,更需要情感上的交流,一些聽損兒童有較明顯的固執(zhí)創(chuàng)造性的表現(xiàn),可與情感交流缺乏有關(guān)。
有沖動的行為:表現(xiàn)在缺乏父母關(guān)懷的家庭,聽損兒童的沖動性行為表現(xiàn)得很明顯,可能是聽損兒童希望借此引起父母的關(guān)懷。
社會交往困難:聽力語言障礙會妨礙社會交往聽損兒童往往難于結(jié)交同齡的正常兒童,愿意留在家里息尋樂趣或選擇其他聽損兒童交往。這樣會使他們同正常兒童進一步疏遠,從而產(chǎn)生自卑心理,缺少自信心,情緒不穩(wěn)定,容易發(fā)脾氣。
學習障礙:聽損兒童所面臨的大問題是教育問題,他們在學習上有正常人難以想像的困難。除了聽力語言方面的障礙外,還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)。由于他們需要非常專注地聆聽和觀察,因此容易疲勞,常常會有精力不集中,注意力渙散和遲鈍的現(xiàn)象,對學習沒有興趣,甚至厭學。
聽損兒童的心理有其特殊性,一些聽損兒童對成年人存有戒備心理,作為家長,必須善于觀察,并且運用聽損兒童易于接受的方式和手段探索他們的內(nèi)心。用他們所喜聞樂見和易于理解的方法與其進行交流,家長也應(yīng)該充分理解聽損兒童所面臨的各種困難,同時也應(yīng)認識到聽損兒童孩子也同正常少年兒童有著一樣的認識,情感和意志。聽損兒童家長應(yīng)注意造就一個關(guān)懷,理解孩子的環(huán)境,不要輕易對孩子的性格,行為下定義,不要輕易對孩子發(fā)脾氣,應(yīng)當多鼓勵他們同正常兒童交往,培養(yǎng)他們的社會認同感,在家中避免溺愛和原則的遷就,更不要忽視對聽損兒童的關(guān)懷和愛護。家庭成員要有意同聽損兒童多做一些語言交流同聽損兒童做游戲,進行一些必要的戶外活動;也要十分注意培養(yǎng)他們的意志,培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心。
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